Subject: [reform:02759] As to "GPA" again

From: [email-masked] (Yuichi WATANABE)
Date: Sat, 29 Apr 2000 08:28:50 +0900

Reform 会員各位：

　アメリカで教員をしている方（Juniata 在住：落合氏）から、米国における
ＧＰＡの事情についてお知らせを頂きました（当方の質問に応えて）。
　新潟大学では、GPAの相対評価と連動した実施を主張する「お偉方」が多い
ようですが、一体これはどこから由来するのか、ご自分の脳味噌からでたものか、
私は疑問に思っています。この点も注意してお読み下さい。

　他の大学からは、GPAについて、全くと言って良いほど反応がありませんが、
もう少し意見をお寄せくださるよう願います。

＝＝＝＝＝＝以下、引用＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

まず、GPAそのものですが、これは、取った科目の成績の加重平均値（たとえば、
ある科目は３単位、他の科目は４単位という具合）で、なんらの特別な評価では
ありません。制度というほどのこともありません。問題は各科目でどう評価点が
つけられるかと、GPAをどう使うかです。たとえば、GPAがある点以下になった
ら退学処分にするとか。
　そこで評価点A(4), B(3), C(2), D(1)ですが、私どもの大学の規定は下記の様に
なっています。
　A: indicates work of the highest excellence, showing a superior grasp 
of content as well as independent and creative thinking in the subject.

　B: signifies unusal achievement wherein the student reveals exceptional
 insight and ability.

　C: is given for satisfactory achievement on the college level where the
 work in the course has been conscientious and shows no considerable
 deficiency in either quality or quantity.

　D: indicates that the work in the course is below the quality normally 
expected for college work, but is only marginally so.

この規定を文字どおり適用すると、教師の設定する基準にたいする絶対評価のはずです。
勿論、教師の主観に大いに左右されるが。我々のところでは、平均点が７５点になるよ
うにするとか、相対評価にするとかに関してはなんらの規定も強制もありません。やり
方は教師に一任されています。学生のほうでは、多くの科目（高校も含めて）で相対評
価を経験してきているようで、いつも相対評価にするのか、絶対評価にするのか私に質
問してきます。相対評価では、つきつめると、クラスの全員が共謀してサボって、ほと
んど学ぶことがなくとも、ある程度の点はとれることになる。私の非常に限られた見聞
では、平均点を７５とか６０とかに設定し、なまのデータ（点）に足をはかせるという
ようなことをやる教師もいるようです（たぶんそうした経験を本人も経てきているので
しょう）。アメリカというところは、この方法を用いることが多い。SATもこの原理に
基づいて最終的評価点がでるーだからSAT点の相対的比較は意味があるが、絶対値は無
意味。（これは、日本の偏差値に相当するでしょう）。その上、数年前には、その基準
になる平均値（の絶対値）を下げたので、SATは見かけ上、上昇した。
　大学や高校での評価点にもこの要素は忍び込んでおり、生徒になるべく良い点をつけ
ようとする傾向がある。これをgrade inflationという。相対評価はいうに及ばず、絶
対評価であっても、教師がその内容や標準を低くするとか、そしてそのうえに、A, B, 
C, Dの上のような規定は度外視して（上の規定からすると、平均はCぐらいのはずだが）
評点をつけることが横行している。現在は多くの学校で平均がBぐらい、だから、クラ
スの半分はBまたはAということになる。数年前のことだが、ヴァージニアのある高校
で、生徒のあまりに多くが、A をとるようになり、GPAが４（４が最高値）近くに分布
するようになったため、GPAが無意味になって、そういう評価は廃止しようということ
になった（その後どうなったかは知らない）。（もちろん、学生の大部分が真に学んだ
ために全体が高い点をとるのなら問題はない）。大学（有名大学も含めて）でもgrade
 inflationはかなり行われている。我々の大学は、この傾向に一生懸命に抵抗はしてい
るが、平均値はじわじわと上がってきている。いろいろな誘惑やプレッシャーがあるか
らである。実際、我々の卒業生で、Medical Schoolに行くときに、いつもGPAが問題
になる。多くのmedical schoolは過去の経験ーすなわち我々の大学出身者のGPAはお
しなべて他校より低いが、medical schoolでの成績は、他校出身者（GPAは高いが）
よりもおしなべて優れていることーから、GPAの低さに対して考慮はしてくれるが、
どこでもそんなことをしてくれるわけではない。私どもの経験では、高校からの内申書
の成績(GPA)は殆どあてにならない。こういういいかげんな成績のつけかたをしている
限り、GPAの絶対値の意義はあまりない。しかしそういう限界があるとは言え、GPAの
低い学生をどう指導するか、どう処分するかの資料には使える。ただししGPA制度（上
に述べたようにGPAは制度というほどのものではない）を採用すれば、教育が良くなる
だろうなどというのは幻想に過ぎない。

　落合栄一郎

����������������������
〒950-2181
   新潟市 五十嵐二の町  8050  
       新潟大学  理学部  生物  生体制御学
　　　　渡辺　勇一   （TEL.  025-262-6184)
                                    ( Fax.  025-262-6116)
����������������������