Subject: [reform:03253] 大学審答申に関する報道

From: [email-masked] (reform-ml)
Date: Fri, 24 Nov 2000 19:52:45 +0900

大学審議会が１１月２２日に行った答申に関する報道を
 he-forumから転載します。
　　　　　　　　　１１月２４日　大学改革情報ネットワーク
　　　　　　　　
 [he-forum 1438(11/23)] 毎日新聞ニュース速報

＜大学審答申＞骨子

　【大学入試の改善について】

　◇大学入試センター試験の改善

　（１）一定の水準に達しているかどうかを見る「資格試験的な扱い」の推
　　　　進

　（２）過去問題も再利用する良問を出題する

　（３）教科も横断した総合的問題・試験の実施

　（４）１２月・１月の年２回実施

　（５）試験成績の複数年度の利用

　（６）試験成績の本人への開示。０２年度からはセンターが２次試験後に
　　　　実施

　◇各大学の入試改善

　（１）学科単位の募集でなく、学部単位など「大くくり化」する

　（２）２次試験は、論文や面接、難易度の高い問題などセンター試験とは
　　　　異なるものにする

　（３）秋季入学の拡大

　（４）ＡＯ（アドミッション・オフィス）入試の推進

　（５）ＴＯＥＦＬなど外部試験の利用や試験問題作成を外部の専門家に委
　　　　託する

　【グローバル化時代に求められる高等教育の在り方について】

　（１）学生に対し教養を重視した教育をする。外国語によるコミュニケー
　　　　ション能力を育成する

　（２）学生の履修相談に応じる専門のスタッフを作ったり職業教育を充実
　　　　させる

　（３）教員の教育能力の向上のための研修や大学の自己点検・評価の推進

　（４）生涯学習に対応するため、単位累積加算制度やパートタイム学生を
　　　　受け入れる

　（５）通信制大学ではインターネットなどを使った遠隔授業だけで卒業可
　　　　能に。通学制は６０単位を限度に認める。ネットで修得した外国の
　　　　大学の単位も認める

　（６）学生の海外派遣や留学生の受け入れ、教員の相互交流など国際化を
　　　　進める

　　[2000-11-22-21:31]

[he-forum 1439(11/23)] 毎日新聞ニュース速報

＜大学審答申＞大学入試改革で問題解決の筋道を明示できず

　大学審議会が２２日にまとめた大学入試改革案は、１度失敗しても再挑戦
できる「やり直しのきくシステム」作りの重要さを再確認した。提言自体は
４月に公表した中間まとめを、ほぼそのまま踏襲した。

　しかし、センター試験の１２月と１月の２回実施やリスニングテストの導
入といった柱になる案では、大学・高校での負担や教育現場への影響につい
て、問題解決の筋道を明示できず、協議機関を作ることを提言するに止まっ
た。

　国立大学協会は、中間まとめに対して「受験生の混乱を招く」などの反対
意見を提出。逆に、大学生の学力低下を懸念して、国立大受験生に５教科７
科目の一律の義務付けさえ発表した。同審議会は、科目増を容認はしたが
「各大学の自主的な判断で受験教科を設定することが必要」とし、入学者の
受け入れ方針に応じた設定を求めている。両者は入試に対する考え方が一致
していない。これでは、協議機関を作っても具体化にはほど遠いのではない
か。全国高等学校長協会も、１２月実施について難色を示している。

　審議会の委員の一人は「多様な入試が必要という方針に明らかに逆行して
いる」と、国大協の姿勢を批判するが、受験関係者は「国大協が方針を示し
たことで、高校などは『理想論より現実の対応を』と、５教科７科目に対応
したカリキュラムの見直しに取りかかろうとしている。大学審答申は色あせ
て見えてしまう」と話す。

　センター試験の資格試験化など理想的な案が盛られているだけに、実施に
向けた具体策を早急に詰めるべきだ。　【澤　圭一郎】

[2000-11-22-21:31]

[he-forum 1438(11/23)] 毎日新聞ニュース速報

＜大学審答申＞センター試験複数回実施や大学のグローバル化

　文相の諮問機関「大学審議会」は２２日、大学入試センター試験を年に複
数回実施し資格試験的な扱いを推進することや、対面授業がなくてもインタ
ーネットなどで通信制大学を卒業できるようにすることなどを盛り込んだ答
申をまとめた。大学入試の改善について、高校と大学の関係者で協議機関を
設けて具体策を検討することも提言。さらに、大学教授の資格について教育
能力を重視したり、学科制など組織の弾力化を図る大学設置基準の改正も答
申した。　
　１９８７年に設置された大学審議会はこれで幕を閉じ、省庁再編に伴い来
年１月に発足する中央教育審議会（中教審）に統合され、大学分科会に改組
される。

　大学入試に関する提言は、今年４月の中間報告をほぼ踏襲した。センター
試験について、成績が一定の水準に達していれば２次試験に進めるなどの資
格試験的な扱いを検討することや、現行の１月実施以外に前年の１２月にも
試験を行う「複数回実施」▽リスニングテストの導入▽試験結果を複数年度
利用できるようにする▽成績の本人への開示――などを提言した。これらを
具体化するため「早急に大学と高校の関係者で協議する場を設け、改善方法
を検討する」ことを求めた。

　また、グローバル化時代の高等教育について、学生に外国語でコミュニケ
ーションできる能力を育成することや、社会人学生の増加に伴い、在籍年限
を設けずに働きながら勉強できるパートタイム学生の受け入れ▽複数の大学
などで得た単位を累積加算して学位を与えることなどを提言。ＩＴ（情報技
術）の発展を利用して、通信制大学ではインターネットを使った授業だけで
も卒業できるようにすることなども盛り込んだ。

　さらに、大学教授の教育力を高めるために、大学設置基準の資格に関する
規定を改正することや現在、大学で設置されている講座制や学科制に限らず、
大学の判断で独自の組織編成ができるようにする改正案も提出した。　
【澤　圭一郎】

[2000-11-22-19:15]

[he-forum 1437(11/23)] 読売新聞ニュース速報

ネット授業で単位取得…大学審答申

　文相の諮問機関、大学審議会（会長・鳥居泰彦慶応大学長）は二十二日、
新世紀の高等教育の方向や大学入試改善策など三点について文相に答申し
た。高等教育については、閉鎖的な日本の大学の教育・制度を国際標準化
し、「世界での競争力を高めることが重要」としたうえで、通信制なら全
単位を、通学制でもおよそ半数をインターネット授業で取得可能とする大
学の「バーチャル化」や、教員の教育能力重視を打ち出した。
　文部省は今年度中にも必要な法令改正を行う。一方、大学入試について
は、「やり直し」のきくシステムを目指し、センター試験の資格試験化や
年二回実施などを提言したが、異論も多いため、関係者の協議の場を設置
するとした。
　答申は、国際競争力強化へ向けた大学教育の改革視点として〈１〉「グ
ローバル化時代」を担う人材の質を向上する教育の充実〈２〉高度で多様
な教育研究〈３〉情報通信技術の活用〈４〉大学組織の改善――などを指
摘。教養教育の重視や、教授らの「教育力」の向上、創造性・独創性豊か
な若手研究者の育成、閉鎖的になりがちな「講座制」の弾力化を求めた。
　このうち、これまで研究能力のみが重視されがちだった大学教授や助教
授については、資格条件を定めた大学設置基準の改正要綱を示し、教育能
力に優れた人材を登用することとした。
　また、電子メールで学生を指導できるなど環境が整っていることを条件
に、通信制大学では、すべての単位をインターネットをはじめとする「遠
隔授業」で取得可能とした。これまでは二十単位は対面授業での取得が条
件だった。また通学制の大学でも、百二十四単位中六十単位まで認めた。
　大学入試については、今春公表した「中間まとめ」に沿い、センター試
験を「一月に加え十二月にも実施」「一点、二点にとらわれず、資格試験
的運用を推進する」などを提言した。
　しかし、大学側からは「事務負担が大き過ぎる」と、高校側からは「十
二月実施は高校教育に影響し、受験生にも負担」と声があがるなど異論が
多かったため、協議の場を設置するとして事実上後退した。
[2000-11-22-22:27]