Subject: [reform:03088] reform:03083 へのコメント

From: [email-masked] (morita)
Date: Sat, 2 Sep 2000 19:18:47 +0900

会員から送られたコメントの配信がうまくいきませんでしたので、
再度世話人から送ります。

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 【　】に私のコメントを付してみましょう。
  
   Subject: [reform:03083] 大学入学についての論議

   > 　＝＝＝＝＝＝
   > 第五回　教育改革国民会議の議論から
   > （日時）平成１２年８月２８日（月）１６時〜１８時
   > http://www.kantei.go.jp/jp/kyouiku/dai5/5gaiyou.html
   >
   > （森総理大臣）
   > 　今の若者には、なぜ大学に入ったのか、何をやりたいのか明確な目的意識を
   > 持っている人がほとんどいない。社会に出る前に半年から１年間くらい色々な
   > 体験をして自分の進路を決める期間が必要ではないか。
   > 　教育基本法については、改正に反対という立場からは、なぜ変えてはいけな
   > いのかが明確に議論されていないと思う。
  
  【森さんにそんな「評論家的」発言が許されるのでしょうか。そもそも現在の醜
悪な受験制度を強行してきた政権政党の責任感覚の欠如をまず恥じるべきでしょう。
「多様な」学生を受け入れよと称してますます愚劣な試験制度を文部省を介して財
政誘導を媒介に強行してきたのはこの無責任な発言の主の政権にあることを夢忘れ
るなと言うべきでしょう】
   
   > 「第一分科会の報告」の説明
   > ●奉仕活動の義務化（小中２週間、高校１か月、将来的には
   > 満18歳のすべての国民に１年間）、有害情報の規制などを提案し　(以下略）
   > 　「教育基本法について」では、はじめに改正ありきの姿勢ではなく議論した
   > 結果、国民的合意を前提として、教育基本法の改正が必要であるという意見が
   > 大勢を占めた。
   【教育基本法が当時の日本の学者の真摯な論議を媒介にして形成されたという少
し前のNＨＫテレビの特集を学ぶべきでしょう。彼らは自ら国際化日本を実はます
ますの対米従属を強行せざるを得ない「規制緩和」の中で、「国民としてのアイデ
ンテティ」を必要とせざるを得なくなって、国旗・国歌法からついに、戦前の徳目
主義を下込まざるを得なくなったというパラドックス！是非とも戦前の自由主義者
の教育論をもう一度学んで欲しい。例えば、石橋湛山、清沢洌を】
   
   > 「以下、色々なところからの発言を編集」
   >
   > （浅利委員）
   > 18歳での１年間の奉仕活動の義務化は、現実的には難しい面があるが、小中
   > 学校で２週間、高校で１ヶ月は可能である。できるところから始めて将来的に
   > は18歳で１年間の義務化を目指そうという趣旨である。
   > 　
   > 私の声）　まさか、兵役の事を見込んでいるのではないでしょうね（あり得る）
 【彼らのもう一つのねらいはひょっとして介護体験を含めて安上がりの福祉のため
  の「無給労働」として、青少年を利用しようとするのかも知れません】
   
   > （河合委員）
   > 　基本的な考え方には賛成だが、全国民に１年の奉仕活動義務化するということ  
   > は、よほど慎重に議論しなければならない。先端的な研究をしている人などに
   >ついては、奉仕活動をしなくても、頭脳による社会への貢献という考え方もある
   > のではないか。理系の研究者における18歳の１年間をどのように捉えたらよい
　>のか。
   
  【なんだか１９４３年の学徒出陣ですかね。当時まで、学生は社会のエリート
層の給源として兵役免除だったのです。ところが東條内閣は、一般国民にあった
学生除外への不満をテコにして学徒出陣に踏み切ったことは先頃のテレビ報道の
通りです。理系除外という議論は当時もあったことですね。河合さんはまさかご
自分の文系分野が社会的貢献をなしてはいないとお考えでしょうか。それともご
本人には関係ないから口から出任せにおしゃべりされたのでしょうか。】
   
   > (クラーク委員）
   > 　奉仕活動には賛成である。アメリカでは一流大学に入りたければ奉仕活動
   > をしなければならないという形で導入されている。ただし、アメリカにはロ
   > ータリークラ ブやボーイスカウトなどの奉仕活動を行う場があるので、日本
   > でもそこを整備することからはじめてはどうか。
   
   【クラークさんはさすがです。とにかく日本では資本家集団は無責任に社会的
貢献を大学と青少年に押しつけますが、アメリカでは必要な貢献を資本家集団も
やっていますね。私もバークレイでのこの春の体験で知ることが出来ました。】
   
   > （藤田委員）
   > 　道徳や奉仕活動の重要性など、報告の主旨について異論はないが、一律に
   >期間を 決めて奉仕活動を義務づけることには違和感を感じる。これまでも行
   > われている修学旅行や林間学校での体験学習をより充実させるという方向で
   >考えられないか。

   > （田村委員）
   > 　全体的に賛成であるが、義務化する内容を奉仕活動に限ってしまうことは
   >疑問。 総理の施政方針にあったように「奉仕活動と自然体験」とし、学校生
   >活以外のどう いう活動をやるかについて選択できるようにすべきではないか。
   
  【藤田さんと田村さんの意見を合わせると、これまでの教育界の経験と成果を
きちんと評価することなしには、教育改革は出来ないと言うことになるはずです。
こんなことを言ったら、大学「改革」もそうですよね。文部省は一方で大蔵省、
他方で財界に受けの良い「改革」三昧を強行してきましたから、この規制緩和が
もっとも求められているわけです。文部省には専門官僚としての自負をもっと持
って欲しいものです。】
   
   > （木村委員）
   > 　「独創的、創造的な活動ができる人材の育成」として、高校での学習達成  
   > 度試験の導入による評価の必要性、大学入学の年齢制限の撤廃、モラトリア
   > ム期間を作るという観点からの大学９月入学制度などを提案した。「リーダ
   > ーの育成」として、学部３年での大学院進学を一般化し、プロフェッショナ
   > ルスクールの整備などを提案した。　また、「職業観、勤労観の育成」とし
   > て、インターンシップ制の導入、ものづくり教育・職業教育の充実などを提
   >案した。

   > （藤田委員）
   > モラトリアム期間を設けるため大学９月入学を推進するとの議論があるが、
   > 日本の若者はすでに、モラトリアムを謳歌しているのではないか。
   >
   > （クラーク委員)
   > 　大学９月入学のメリットとして、外国への留学が容易になるという点も指
   > 摘すべきである。また、１７才の大学入学も導入しやすくなる。高校と大学
   > の間の６ヶ月、海外旅行や自分のやりたいことができる。
   >
   > (西川議員)
   > 　教員にマスターの取得を義務付けるという部分は、幼稚園の先生も含まれ
   >る ということか。また、他の分科会で議論されている社会人の教員への登用
   > という議論と矛盾するのではないか。
  【べつに教員に修士学位を持たせなければという発想は大学教育の質的向上
を図る立場に答えとはならないでしょう。大学のレベルが下がったので、また嵩
上げ工事が必要とでも言うのでしょうか】
 
 YAMAMOTO Yoshihiko([email-masked])
    Prof. and Dｒ.of Economic History
    Dept. of Economics,The Faculty of Social Sciences
     and Humanities
    Shizuoka University
    Home: 420-0803 Chiyoda1-5-34-406,Shizuoka,Japan
      Phone & Fax:+81−54-247-2340
    Office:422-8529 Ohya836,Shizuoka City,Japan
        E-mail:[email-masked]
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