Subject: [reform:02376] 授業評価

From: [email-masked] (Tetsukazu Yahara)
Date: Fri, 26 Nov 1999 12:27:51 +0900

reformのみなさん

九大の矢原です。授業評価について建設的な議論が行われることを私も歓迎しますが
、大学教官の授業技術が低い、授業評価に否定的、といった御指摘があいつぎ、正直
なところびっくりしています。

私は最初に授業を担当したとき以来、学生に授業への評価や要望を書いてもらって、
授業改善の参考にしてきました。学生に授業評価を受けることにまったく抵抗はあり
ませんし、私の友人にも同じ考えのものが多いと思います。また、少なくとも私の分
野（生態学／系統学）では、授業技術はここ10-15年ほどで格段に改善されていると
思います。なぜかといういうと、生態学分野でも分類／系統学分野でも、ここ10-15
年ほどの間に劇的と言ってよいほど世代交代が進みました。私は現在45才ですが、私
と同じ世代、あるいはより若い世代の大学教官には、学会発表／授業を問わず、人前
でのプレゼンテーションを上手にやるのは当たり前だという意識が広くあります。何
しろ、少し前の世代の先生方の下手な授業や学会発表（例外の方には失礼）にうんざ
りし、それを批判しながら育ちましたから。また、若いころから海外の学会に出る機
会があり、海外の研究者のプレゼンテーションのうまさに魅せられて育ちましたからね。

私は、まったくのボランティアで、「進化生物学春の学校」という企画を実行し、全
国から参加した学生を対象に進化生物学のコースを開講した経験があります。このと
き、研究者としてオリジナリティの高い仕事をしている関連分野の大学教官に講師と
して協力してもらいましたが、どなたもかなり上手でしたよ。また、レクチャーの人
気投票をやった年もあります。私は講義の内容を詰め込みすぎて、上位にランクされ
ず、悔しい思いをしました。ビデオを使ったりして、かなりがんばったんですけどね。

こういう経験から、私は研究面での活発さと、教育面の改革は、不可分だという考え
を持っています。若手がどんどん育ち、若手が上の世代を批判する活力のある分野で
は、次の世代の教育をどうするかということも批判的に、活発に議論され、改革が進
むのだと思います。

一方で、授業技術だけをいくら磨いても、内容がともなわなければ教育としては片手
落ちです。私が大学時代に聞いた講義のなかで、声は小さいし、板書はきたないし、
とても授業がうまいとは言えないけど、内容がすごく面白くて、毎回まじめに出席し
、一番前の席で聞いた授業がありました。

結論として、教育の改革は研究面での権威主義の克服と不可分の課題ではないかと思
います。研究面で評価されることを厭わない人が、教育面での評価をいやがるとは私
には思えないのです。教育面での評価をいやがっている人は、研究面での評価もいや
なのでは。教育研究の実力以外の権威を認めないという考えを普及することが大切な
のではないかと思います。

誤解のないように言っておきますが、教育研究の実力は多様なので、一律なものさし
ではかってダメなものを切り捨てるという考えに私は反対です。評価は改善／改革の
ために行うのです。授業（サービス）の質で給料に差をつけるという考えにはぞっと
します。私の授業に対する学生の評価はそんなに悪くありませんが、その価値を金銭
に換算されたくありません。なんでも金銭的価値ではかるという考えは、教育研究を
堕落させると思います。

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矢原　徹一
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九州大学理学研究科生物科学専攻
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