Subject: [reform:02322] RE: 授業料格差について

From: "Sakakibara.Y." <[email-masked]>
Date: Wed, 17 Nov 1999 08:44:17 +0900

野崎さま

私の意見にコメントをしていただき、ありがとうございました。
授業評価についてご意見がありましたので、一点のみ私の考えをお伝えしたいと思い
ます。

「アンケートの最大の欠点は、意見の一方通行です。評価を下す過程のどこかで、学
生と教官の間の議論が必要と思います。」との指摘ですが、勿論のことと私も思いま
す。ですから、私は受講者によって評価項目を変える柔軟性を持つべきだと思ってい
ますので、大学が何度か一斉にやった授業評価については参加せず、自分の作ったも
のを使いました。また、前期・後期それぞれの終了時だけに、評価をさせるのでは意
味がありませんので、２〜３度に１回程度、授業の感想と質問、そして今後の授業要
望をＢ６の用紙に学生に記入させます。これにより、どのくらい学生が授業を理解し
ているかわかりますし、結果的に参加者も把握できます（私は「出席をとる」ことを
しません。出席と参加とは別と考えるからです）。また、学生からの意見や感想の一
部をワープロで打って、次の授業の冒頭に全員に配布したうえで、少し補足や説明を
します。ここに出された意見を巡って学生に意見交換を試みたりすることもありま
す。
　こうして授業を進めていますので、さいごの授業評価アンケートに出る数値が気に
ならないとはいえませんが、履修者の多くがさいごまで参加すること（私のこれまで
の経験では履修申請者の80％程度が授業評価をしています）、そしてしっかりとした
自由記述があることそのものが、全体としてよい評価（授業者と受講者両方への）に
なっていると私は見ています。そして、さいごにこうした評価ができるように毎回の
授業を設計・実施・評価しているつもりです。
　ですから、繰り返すことになりますが、アンケートの授業評価だから一方通行なの
ではなく、それまでの双方からの、あるいは学生同士のやりとりがあってこそいい授
業評価が可能になると考えるべきでしょう。授業評価は、教育の結果の一つでもある
と見る授業者の視点が大切だと思います。

榊原禎宏（さかきばら　よしひろ）
 Sakakibara, Yoshihiro
 [email-masked]
 Yamanashi University
 Faculty of Education and Human Sciences
 J-400-8510 Kofu Takeda 4-4-37 Japan
 Tel: (+81)055-220-8248 fax:0 55-220-8791