Subject: [reform:02316] 授業料格差について

From: [email-masked] (野崎 一洋)
Date: Tue, 16 Nov 1999 16:06:32 +0900

Keizo H. 氏の「授業料に格差をつける」べきという意見[reform:02286]等について、
幾つかの観点から反論が出されました。私も、[reform:02313]で教育評価の観点から
意見を述べました。これに対して麓氏より反論、榊原氏より授業の学生
評価についてのご意見をいただきました。
私の主張に誤解があるようですので、結論だけ再録します。

「大学教育の多様な側面をきちんと評価する基準なり方法がない現時点で
は（近い将来に出来るとも思えませんが）、一面的な基準による評価にならざるを得
ず、それを基に授業料の多寡や、教官の待遇を決めることは、大変危険です。
しかし、教育内容の改善のために、従来の教育内容とか方法を評価し、常に見直して
いく必要性まで否定しているわけではありません。その見直し過程では、学生の意見
も、重要な要素の一つとして取り入れられなければなりません。」
　
このように、私は教育評価をやるなといっているわけではなく、Keizo
H.氏の主張のように教育評価を即、授業料や教官待遇の差別化に導くことの危険性を
指摘しただけです。
そして、教育内容を改善するには、「授業料や教官待遇の差別化」という危険な主張
をする前に、個々の大学の現場で「教官の講義なりに不満があれば、個人的に直接そ
れを訴えるのは難しくても学生組織（自治会とか）などを通じて要求を出すこと」が
必要で
「このような学生の意見にきちんと対応できることが、大学の大学たる所以です」とも
述べました。

以下は、私がここで議論したいことではありませんが、榊原さんの授業アンケートに
関する投稿がありましたので、少しだけこの件について触れます。　
教育評価の一環として、学生にアンケートをとることは良いと思います（実際、
私の属する物理教室でかなり以前に大がかりに実行したことがあります）。
しかし、アンケートの内容の問題とか、結果（学生の意見）をどう用いるか、等
を慎重に考慮する必要があると思います。アンケートの最大の欠点は、意見の一方
通行です。評価を下す過程のどこかで、学生と教官の間の議論が必要と思います。

名古屋大学　理学研究科　物質理学（物理）専攻　　野崎一洋　（Ｒ研）　
Tel:(052)789-3553,FAX:(052)789-2906
e-mail: [email-masked]