Subject: [reform:02314] Re: 格差は理系・文系ではなく、先生個々の資質？

From: fumoto <[email-masked]>
Date: Mon, 15 Nov 1999 20:40:05 +0900

野崎　一洋 wrote:

> 教員の教育活動についての評価の困難性は、教育活動を評価する際、考慮しなければ
> ならない要素が不確定と言ってよいほど多様であるからです。Keizo
> H.　氏のいう「学生の満足度」も重要な要素の一つです。しかし、この満足度一つと
> っても多様です。ある学生にとっては、単位がとりやすいことや、就職に役に立つこ
> とであったり、別の学生にとっては、講義だけでは消化できなくても、自分で勉強す
> ることにより満足感が得られるとか、テーマがその学生にとっての興味深いことであ
> ること等、「学生の満足度」は
> それぞれの学生の知的背景とか、大学観（大学で何をやるか？）にもより多様です。
> これを、例えば、学生の人気投票のようなものの多数決で講義内容とか方法をしぼる
> と、比較小数の学生の要求を切り捨てることになり、大学は、個性のない「平均的学
> 生」のためのものとなり、その活力はなくなるでしょう。

　これは、実名アンケートをとり、当該単位の点数とクロス集計したり、卒業時の成績で学生
を分けてクロス集計をとれば、わかります。ある授業は、卒業単位数の多い学生ほど高く評価
し、別の授業は曽その反対の傾向にあるというような形で、回答の信頼性を吟味できます。

>
>
> 教官の側から考えると、創造的とか、問題解決能力のある有用な人材の養成とか、と
> いう教育の目的についてはそれほど違わないでしょうが、そのためには、どういう教
> 育が良いかという点になると、自由放任型から、厳格なschoolingが必要という主張
> までの間に「一人一説」と言って良いぐらいの幅があります。

　それをある程度まで議論して、うちの大学では、このような教育がよいという判断で教育す
る、というのが大学の基本方針ではないでしょうか。そのようなことは、まったくやっていな
いと言うのが多くの国立大学の現状だと思います。

> このことは、現在の企業
> 社会の要請にも（このことが、大学の使命であるかどうかは別にして）、答え得なく
> なります。実際、現在の企業の中でも、平均的な学生より、個性的・創造的な学生を
> 求めている企業が増えていますので、「就職」のためにも教育内容の多様性は確保す
> る必要があります。大学としてこのような創造的な人材を養成しえたかどうかの評価
> は、長期にわたる追跡調査をすれば、ある程度可能かも知れませんが、このように、大学教
> 育の多様な側面をきちんと評価する基準なり方法がない現時点では（近い将来に出来るとも
> 思えませんが）、一面的な基準による評価にならざるを得ず、それを基に授業料の多寡や、
> 教官の待遇を決めることは、大変危険です。

ある程度可能なものを何十年もやってこなかった反省が大学側になるのですか？

>
> これと関連して、Keizo　H.　氏の議論のなかで、残念に思うのは、非常識と思われ
> る教官についての一方的非難がされ、このような教官は例外的と思われるのに、そこ
> から、いきなり、授業料の問題という一般論に繋がっている点です。

　私はそれが例外だとは思いません。

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Japanse　　
氏名　　麓　信義　　　弘前大学教育学部保健体育科　教授
住所    036-8560　青森県弘前市文京町１
専攻　運動・スポーツ心理学
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English
Name    Fumoto, Nobuyoshi (Professor)
Major    Psychology of sport and physical activities
Address  Department of Health and Physical Education,
        Faculty of Education, Hirosaki-University
        1, Bunkyo-cho  Hirosaki, Aomori 036-8560   Japan
http://siva.cc.hirosaki-u.ac.jp/hotai/fumoto.htm
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tel: 0172-39-3391  fax: 0172-32-1470  E-mail: [email-masked]
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