Subject: [reform:02310] Re: 格差は理系・文系ではなく、先生個々の資質？

From: "KAMEYAMA, Norikazu" <[email-masked]>
Date: Mon, 15 Nov 1999 14:57:40 +0900

keizo様、reformの皆さま　　琉球大学の亀山統一　発

> 先生がおっしゃる主張はもちろん正しいと思っています。また、理想でもあると言える
> と思います。日本が景気がよく、潤沢な税収があり、また、それが大学に投入できる社
> 会的な認知があれば良いと思っているのは私も同じです。けれど、それが「人類の将
> 来」のためだとか「公共」ということになるととたんに？となってしまうのです。
>
> 私の感じるところでは、大学の先生はいろいろご自分で興味を持ったことを研究し、そ
> れを発展させようとするものだろうと思います。どんな先生でも少なからず学会や講演
> 会などでご自分で講演し、自分の研究は何らかの形で社会に対する貢献をしているとか
> 公共性があるとかということは、いつも主張されていると思います。ですから、人類と
> か公共性を持ち出さなくても、ご自分で興味を持って研究をされること自体の自由は大
> 切なことだし、それがあるから大学で研究が出来るということはいうまでもなく大切な
> ことだと思います。
>
> ところが、研究がある意味で「自分が抱いている公共性・人類の将来に対する寄与」の
> ために行われているというアカデミックな目的が明確に存在するのに対して、教育とい
> うのはどうなんだろうかを考えると、やはり、相手あっての教育だろうと思うのです。

　おっしゃるように、研究者自身の興味なしに研究活動が進むことはあり得ません。
しかし、研究者自身の知的好奇心のみが研究の推進力となることは望ましい事態でな
い、ということにも、目を向けていただきたい。極端な事例を挙げれば、ヒトクロー
ンの形成や、核兵器開発、侵略戦争や植民地支配を合理化する歴史観や法論理の研究
は、社会的な指弾を受けるわけですが、それは、人類の生存と発展という学問の最高
度の公共性に照らして許されない研究だからです。このように、研究は、個人やグル
ープの創意によって推進されるが、同時に、その目的や成果は反社会的であってはな
らず、（非常に長期的でかつ、お金に換算されないものであっても）社会の発展に寄
与することが期待される、という二面性があるのです。大学で推進される研究への公
共財の投入は、教員の学問の自由を保障すると共に、そのようないみでの公共性を持
つ研究を促進することに、その根拠を求めることが出来ると思います。
　また、教育についても、二つの面があると思います。一つは、多数の国民が高等教
育をうけることによって、わが国の国民の知的水準が底上げされるということ。ここ
で期待される知的能力とは、企業社会でいかに厚遇されるか、などという卑近な価値
判断しかできない呪縛を自ら解く力も含まれると考えられます。今一つは、次の世代
の科学の担い手を育成することです。
　大学教育の存在意義は、個人の知的な趣味や生涯賃金のためでも、国家に役立つ人
「材」づくりのためでもなく、人間の普遍的な価値の発展的な継承にあるというほか
有りません。教育や個々の講義を商品（サービス）ととらえるなら、大学は商品を供
給する経営体とならざるを得ず、そこに国家財政が投入されるには、大学が開発独裁
下の国営企業のような目的を掲げざるを得なくなるでしょう。
　明治の大学令のように、国家枢要の人材育成や研究推進の道具へと、大学を再び変
質させることは、認めるわけにはいきません。

　keizoさんの意見は、より具体的な講義やゼミでの問題点を論じるものですが、そ
の「現実的」打開策が、いま、日本の大学教育・研究を解体しかねない無法な改革を
目指す者と同じ方向性を持っているので、この際、大上段からの反論を致しました。
　理想とは、現実と対峙するべきものではなく、直ちに実現できなくとも、そこに向
かって現実を接近させていくべき目標です。
　keizoさんがおっしゃるような、大学教育の（あまりに大きい）不十分点について
は、克服すべき点は克服していく教官の組織的な努力が是非とも必要ですが、同時に
、「構造的な」問題にも目を向けないことは許されないことと思います。そして、そ
のための制度改革が、教育や研究を商品としてとらえ、大学に「商品」開発・販売競
争の効率性を競い合わせるものであるとするならば、その結果は、keizoさんの期待
に反して、大学の教育・研究そのものを崩壊させるものとなるでしょう。

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亀山　統一　　かめやま・のりかず

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